Colegio El Chaparral, maravilloso

Entre les murs

Enseñar no funciona nunca porque finalmente en la vida aprendemos solos. El profesor será feliz cuando renuncie a enseñar e intente simplemente dar a los alumnos un marco que les permita reflexionar, hacer trabajar sus ojos, sus orejas, su cerebro, y por qué no su cuerpo, su creatividad. Todos los países, o casi, atraviesan una crisis de la enseñanza porque rechazamos entrar en esta lógica. Puede ser utópico, y sin embargo es tan simple.
François Bégaudeau (el profe en la película y en la realidad)

La traducción del título de la película no es muy acertada, entre las paredes tiene mucho más sentido una vez que ves la película.

Mágnífica, en versión original, no se cómo será la traducción al español, os recomiendo que la veais subtitulada.

Película obligatoria para los que queremos dedicarnos a la enseñanza. Esto tiene que ser algo vocacional y hay que creerselo, si no, cualquiera aguanta este ritmo... y yo que me quiero ir a dar clase a Francia.... ya veremos.

Por cierto el profe es el mismo autor del libro, y un personaje muy polifacético e interesante.

Hasta los ovarios de tantos cojones

[Del blog Carne Cruda]

Se levanta a las 6 y media para darle el biberón al bebé. Pero hoy se ha levantado a las 6 porque le ha despertado su llanto. Le saca de la cuna y un hedor inconfundible le avisa de que tiene que cambiarle. Se dirige hacia el baño pensando: "¿A qué huelen las cosas que no huelen?" Se mira en el espejo, con la legaña colgando, los ojos hinchados, y piensa: “Porque yo lo valgo”. Prepara el biberón, se lo da al niño. Llora. El niño. Ella también un poco. Por dentro. Pero no hay tiempo. Se viste. Se desviste. Se vuelve a vestir. No le convence. No se ve bien. El pantalón le marca las caderas. Demasiado anchas. La camiseta le hace demasiado pecho. Demasiado provocativo. Cambia de jersey. Demasiado poco provocativo. No se siente “fina y segura”. No se siente ni de lejos como la chica de la portada de la revista. La ropa no le sienta como a la del cartel de la tienda. No tiene las caderas tan estrechas como ella. Ni su cara está tan tersa como la del anuncio, ni tiene photoshop en el armarito del baño… Ni, ni, ni, ni… Piensa: “Nosotras sí que somos la generación nini. Ni paramos, ni descansamos, ni podemos NO estar guapas”.
Ella tiene que ser la chica nueva en la oficina que se llama Farala y tiene que estar divina. Ahora sólo le falta que le venga la regla. Y como si la hubiese llamado, ahí está. Estupendo. Piensa: "La regla es mucho mejor con EVAX". Pero no pasa nada: ella es "muy segura, muy mujer". Gracias a Ausonia.
Llega tarde al trabajo.Y antes tiene que pasar por la guardería para dejar al niño. Podría llevarlo él, pero él siempre dice: "Pero a ti te pilla de camino, cariño". Sale de casa. En el ascensor, el niño vomita el biberón. Sobre su ropa. Piensa: "Te sentirás limpia, te sentirás bien". Vuelta a casa. Vuelta a cambiar al niño: "¿A qué huelen las cosas que no huelen?"Vuelta a cambiarse.

Sale corriendo. Ya no llega tarde. Llega tardísimo. Corre. Corre todo el día: a la guarde, al trabajo, al súper, a la reunión, a casa a comer rápido, a la peluquería para cuidarse ese pelo, esas uñas, que si no se cuida, no se ven bien. Y da aspecto de descuidada. Al jefe, al compañero, al señor de la ventanilla donde hay que pedir un préstamo, al señor de la tienda donde va a comprar unos zapatos nuevos porque los viejos no son modernos, no se parecen a los de Sexo en Nueva York, que son los que se llevan, los que gustan, los que hacen que gustes. Eso es lo que te han dicho. No es que lo creas, es que no tienes más remedio que aceptarlo.
Con esos zapatos en los que no está cómoda ni tumbada, corre, corre todo el día. Llega sudando a todas partes. "Mujerona, el olor a sudor que no te abandona". No importa, no pasa nada. Se siente: “muy segura, muy mujer”. Gracias a Ausonia.
Sólo se detiene para comer. Pone la tele. La Sexta, la cadena progre, la concienciada. Salen un montón de modelazas vestidas con un escote que te corta la digestión y vestidas para ir a un cotillón. En pleno mes de marzo a la hora de comer. Hasta la del telediario está buena. Lo típico.
El niño llora. Ella también. Ahora también por fuera.
Siempre he pensado que la tan cacareada liberación de la mujer es una farsa. Habéis salido de una para meteros en otra. O mejor dicho no habéis salido de casa y os habéis metido en el trabajo y os han metido, os hemos metido, en un anuncio y una película que vemos en cada esquina, cada televisor, cada revista. Esas revistas que te dicen cómo ser mejor en la cama, como tenerle más contento, cómo estar más atractiva, cómo ir más a la moda.

Las mujeres no estáis sólo discriminadas, estáis incriminadas. Se os hace sentir culpables por no ser más guapas, más esbeltas, mejores amantes, mejores madres, trabajadoras más eficientes, por no complacer a “vuestro hombre”, por no tener las pestañas suficientemente rizadas, las piernas suficientemente largas ni suficientemente depiladas, ni los brazos suficientemente largos para llegar más lejos. Sois culpables por no tener más brazos para cuidar al niño, mientras le das el biberón al bebé, mientras te depilas, mientras te rizas el pelo, mientras te arreglas las uñas, mientras arreglas la casa, mientras haces la cena, mientras terminas tu trabajo en la oficina, mientras recoges al chaval en el cole, mientras haces la compra,… ¿Por qué las mujeres no tenéis más brazos y más piernas?... y mientras, no te olvides: “hazte mechas”, mientras, mientras, mientras... Y entre mientras y mientras, no tienes un solo mientras para pensar en ti misma. Ni siquiera sabes ya muy bien qué o quién eres tú misma, la madre, la mujer, la empleada, la empleada del hogar, la buenorra del cartel, el pibón de la película, la chavala de la revista. Mientras sólo tienes tiempo de pensar: “Estoy contenta de ser mujer”
Si yo fuera mujer, no estaría contenta de ser mujer. Estaría hasta los ovarios.

Rúbrica y autoevaluación

Criterios de evaluación	Excelente	Bueno	Suficiente
Receptividad a la propuesta de aprendizaje itinerario aventura  10%	Ha sido receptiva al itinerario aventura y ha realizado todas las actividades propuestas	Ha optado por el itinerario aventura y no ha realizado todas las actividades propuestas	Ha optado por la opción clasica de aprendizaje
Motivación con respecto a la manera de impartir la asignatura 10%	Se ha implicado con todas las tareas propuestas	Se ha implicado con algunas tareas propuestas	Ha optado por no implicarse en clase
Interacción con compañeros 10%	Ha interaccionado con la práctica totalidad del grupo	Ha interaccionado con la gran mayoría del grupo	Ha interaccionado sólo con algunos miembros del grupo
Blog 60%
Contenido e Información de las Entradas 30%	Profundiza y expande los temas vistos en clase y aporta información nueva y muy relevante.	Incluye conocimiento básico sobre los temas tratados en clase y son de buena calidad.	Información poco relevante para la asignatura.
Diseño 5%	Uso excelente de colores, videos. gráficos, dibujos.	Buen uso de colores, videos, gráficos, dibujo, etc.	Uso pobre de colores, videos, gráficos, dibujos, etc.
Participación 20%	Participa frecuentemente en los blogs de los compañeros.	Participa de vez cuando en los blogs de los compañeros.	Apenas ha participado en los blogs de los compañeros.
Wiki 5%	Ha participado y aportado contenidos interesantes a la Wiki colaborativa	Ha aportado algún contenido interesante y ha realizado alguna participación	Apenas ha participado ni aportado contenido a la Wiki colaborativa

Después de darles muchas vueltas a la rúbrica, de entender cómo y para qué funciona, de visitar los blogs de todos mis compañeros, he hecho una rúbrica adaptada a mis circunstancias personales, la he puesto aquí y he decidido no aplicarla. Me veo como una alumna de intituto, que por motivos de salud no ha podido ir a las clases y le dice a la profe de la asignatura que quiere hablar con ella un rato, y esto es lo que le dice:

Me ha gustado mucho, muchisimo esta asignatura, a pesar de sólo haber asistido a la última semana de la misma, la primera clase me impresionó bastante, enseguida me gustó el itinerario aventura y cuando empezamos a ver los videos de los compañeros no entendía muy bien por qué había contenidos que no eran especificos sobre educación. Yo hacía tiempo que quería hacer un blog, de expresar mi creatividad, y volvía de empezar justo el master, ponerme mala, pasar por todo un proceso de baja, incertidumbres, qué me pasa, hospital y vuelta a la realidad que me había provocado todo eso.
Así que empecé a entrar en los blogs de los demás, a hacer comentarios, a descubrir muchas cosas sobre educación, a investigarlas un poco, a crear nuevas entradas en el mio, y a crear conocimiento cooperativo.
A parte de eso me he sentido enseguida parte del grupo, como si hubiera ido a todas las clases, y me he preparado esta asignatura de una manera totalmente nueva para mi, buscando cosas por mi misma y enterándome de lo que era un instituto, de las funciones de sus miembros, de manera totalmente creativa.
El itinerario aventura me pareció desde el principio una idea excelente y lo que ha provocado en mi estas navidades ha sido las ganas de seguir buscando respuestas a las preguntas que me iban surgiendo, y el ir comprobando poco a poco que existen otras maneras de aprender y por lo tanto de enseñar.
Si algunos de estos eran los objetivos de la asignatura yo los he cumplido, ahora el proceso se ha iniciado, y como todo proceso de cambio lleva su tiempo, la semilla está puesta y sigo encontrándome rara con la posibilidad de poder desarrollar mi creatividad y que todo esto sirva para algún día dar clase. ¿De verdad que puedo expresarme libremente? En mi entrada anterior he puesto un video pequeño, de un minuto y pico, un trozo de una película que dice

Nuestro mayor miedo no es que no encajemos. Nuestro mayor miedo es que tenemos una fuerza desmesurada. Es nuestra luz y no nuestra oscuridad lo que más nos asusta. Empequeñecerse no ayuda al mundo. No hay nada inteligente en encogerse para que otros se sientan inseguros a tu alrededor. Todos deberíamos brillar como hacen los niños. No es cosa de unos pocos sino de todos. Y al dejar brillar nuestra propia luz inconscientemente damos permiso a otros para hacer lo mismo. Al liberarnos de nuestro propio miedo nuestra presencia libera automáticamente a otros...

Pues eso  es lo que me ha pasado con esta asignarura, que todavía tengo cierto miedo a poder brillar y con todo lo que está pasando en este master, se me está quitando... así que me pongo un notable.

Idealismo y utopia

Ayer después de clase de innovación pedagógica nos quedamos un rato de charla con el profesor, Luis, Antonio, Prado y yo. No se si será porque somos gente de por la tarde, supuestamente algo más mayores, o con trabajo, no se si será por las clases de Carmen, por los ordenes del amor, o no se por qué pero tengo la sensación de que en este master hay mucha gente interesante con la que me apetece compartir cosas, y con los profes me pasa lo mismo, no hay de momento nadie del que no haya aprendido.

El caso es que ayer en esa charla salió un tema crucial para mi. Yo le decía al profe que al hacernos creer que una cosa era lo que nosotros queramos innovar y otra la práctica, que los alumnos van por donde quieren, que si insistía mucho en esa idea iba a ser muy fácil caer en los tópicos del:  todo el sistema educativo funciona mal ¿para qué voy a hacer algo diferente? Que no me gustaba que cayeramos en actitudes derrotistas, que si nosotros futuros docentes no tenemos ilusión ¿quién la va a tener? Entonces el profe dijo algo que me dejó pensando y que luego con una cervecita ya pude comprender y ahora estoy empezando a asimilar: la diferencia entre idealismo e utopía.

Él decía que el idealismo había hecho mucho daño a la educación, que el proponer planteamientos basados en la bondad del sistema y en que las cosas se van a solucionar porque hemos descubierto una pedagogía estupenda, hace que la gente ponga un esfuerzo impresionante en cambiar una manera de dar clase, y luego el resultado no sea el esperado. Al experimentar con chic@s, con "material altamente inflamable" el resultado nunca puede preverse.

Ahora me doy cuenta que estoy quemada, muy quemada de tener una visión completamente idealizada de la vida, de la gente, de los amig@s, de las parejas, de los hombres, de la familia, del trabajo... y siempre luchando porque las cosas sean ideales, sean perfectas. ¿Y si dejo de luchar por conseguir un ideal, vivo en el presente y asumo que la vida tiene cosas buenas y malas? Me quedo mejor con la utopía, con la meta al final del camino, pero siendo consciente de que el camino es lo que cuenta, al final, llegar, llegaremos tod@s.


Un regalito: Nuestro mayor miedo

LA ALTA VELOCIDAD

La asignatura para la que creé este blog ya se ha terminado, aunque todavía me queda por hacer la rúbrica. Ya que estamos y que me ha picado el gusanillo pues voy a seguir escribiendo. De vez en cuando me da por imaginarme cosas y a veces las escribo, hasta ahora no las había compartido nada más que con mis amig@s, ahora me apetece ponerlas en este blog. Esta es una de ellas, como dicen las peliculas de sábado por la tarde en Antena 3 : basado en hehos reales, o cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.

No creo que los diseñadores de líneas del AVE ni los arquitectos que han concebido las numerosas estaciones de las líneas de alta velocidad, ni los técnicos del Ministerio de Fomento se plantearan esto, pero no puedo dejar de reivindicarlo, hace falta un servicio de atención sicológica en las estaciones donde hay trenes de alta velocidad, algo así como los desfibriladores de los aeropuertos, que estoy segura que hay muchos menos infartos de miocardio en los aeropuertos que ataques de tristeza o de pánico por rupturas sentimentales o por reencuentros apasionados en las estaciones de trenes de media y larga distancia.

Antes, y cuando digo antes no me refiero a la edad media ni al pleistoceno inferior, antes, en la generación anterior, la de mis padres, cuando alguien por alguna casualidad de la vida conocía al amor de su vida en otra ciudad porque estaba allí estudiando o de vacaciones con sus padres, pues ea, a escribirse cartas, y cuando llegara el momento de ya no puedo más con este ritmo de te veo una vez al año, a casarse y normalmente la mujer a irse a vivir donde el hombre.

Ahora no, ahora se puede perfectamente tener un novio en Barcelona, en Madrid o en Pamplona y ser de Sevilla, gracias a la red de trenes modernos que en un periodo razonable para aprovechar el fin de semana nos permiten creer que esa relación es posible.

Claro, si me comparo con mi amigo Fran que tiene una novia polaca, pues claro que Madrid está cerca, pero alguien se ha parado a pensar lo que es un domingo, (ya de por si terrorífico como día, con la presión de se acaba el fin de semana y mañana hay que trabajar, o peor, mañana es lunes y que voy a hacer durante la semana si todo el mundo trabaja y yo no???) al que se le añade la pesadilla de tener que despedirte de la persona con la que has compartido todo tu tiempo, todo tu cuerpo, todos tus pensamientos desde el viernes por la tarde hasta ahora mismo?

Pones toda tu cara de aquí no pasa nada, ya hablamos cari, y empiezas a caminar hasta el control de seguridad, ahí todavía te mantienes porque vas con la prisa de haber estado apurando hasta el último minuto, concentrada en no equivocarte de vía, y a la vez aliviada porque ya se ha acabado la superpresión que llevabas en lo alto. Un minuto o dos como máximo de asimilar que te vas, la presión comienza a ceder y entonces llega la pena, la pena incontenible de, con un poco de suerte, hasta el viernes que viene si tienes una pareja estable y normal que entiende el autentico coñazo que es una relación a distancia, y sin suerte, con una relación que está empezando, o en la que te estás haciendo la dura detrás del -ya hablamos de cuando nos vemos- y entonces las lágrimas llegan sin control. Las consigues mantener en el andén porque tienes que conseguir poder ver los números de los vagones, y porque como acabas de empezar te da un poco de vergüenza que estas azafatas tan monas te vean ya con las lágrimas, subes al vagón que te toca, buscas otro sitio porque el tuyo tiene compañero y tampoco es eso de darle la brasa moquera a esa chavala que no tiene culpa de nada, y entonces empieza el llanto incontrolable, y a la azafata solo se le ocurre preguntarte con un tono absolutamente neutro: ¿auriculares? Mínima expresión, mínima pregunta reducida al mínimo, cuando lo que tienes ganas de que te pregunte es:

-Perdone, ¿se encuentra bien?

-No

-¿Algún familiar enfermo?, ¿Alguna despedida? ¿Alguna ruptura sentimental?

-Si, me acaban de decir que soy estupenda pero que no, que no hay nada que hacer

-Uf, no se imagina cuantos casos tenemos todos los días como el suyo, en nuestro centro de atención piscológica, que se sitúa detrás del vagón de cafetería, tenemos varios módulos especializados en atención a la persona sufriente en viajes, creo que el suyo sería el módulo  “Te quiero mucho cari PERO…”, vaya de mi parte, soy Inés, y si hay más personas dígale a la chica que le va a abrir la ficha que es usted un caso 1, ella lo va a entender.

-Ah, vale, pues ya tengo ficha abierta, además en el AVE, una en el AVE Córdoba-Sevilla hace dos años y otra en el  CLAPAVE (Centro Logístico de Atención Psicológica Para la Alta Velocidad Española) aquí en Atocha, allá por el 2006, en esa ocasión me vieron tan mal que me dejaron bajar a Sevilla en clase Club a precio de turista, y el sicólogo de turno del AVE me estuvo haciendo un seguimiento intenso las dos horas y media, claro que la ocasión fue complicada, porque encima pusieron una comedia romántica con final feliz, que por cierto me comentó que se iba a crear un comité de control de la temática de las películas en los trenes, dada la gran cantidad de gente sensible que viaja en ellos, o por lo menos optar por películas de Van Damme para el horario de los últimos trenes…

Pues no, te sientas, te pones a llorar a moco tendido y esperas a que pongan una película que te haga el viaje más rápido, o te dedicas a llamar a los amigos para montar un gabinete de crisis vía telefónica y a tragarte los hipidos del llanto, que tampoco es plan de montar un espectáculo en este tren tan rápido y tan moderno. Y llegas a Santa Justa tarde, con los ojos hinchados de haber llorado, y con el cansancio de después del llanto, que lo único que lo cura es dormir y un poco de cariño y entonces, si no tienes la suerte de que alguien se haya apiadado de tu estado de piltrafa emocional TIENES QUE IRTE TU SOLA A TU CASA¡¡¡¡ sin ayuda sicológica y sin que te acompañe ninguno de los azafatos del AVE y que te monte en un taxi y le diga al taxista:  

-por favor llévela rápido a casa y trátela con cariño, que está muy sensible la criaturita, es un caso prioridad 1,

y el taxista, con sus años de experiencia recogiendo a gente en Santa Justa, diga con cara sonriente:

- no se preocupe, estoy acostumbrado a tratar con casos 1, váyase tranquilo, la deja en buenas manos.

Tu si puedes

Ahí os dejo este cuento de Jorge Bucay, sobre cómo nos influye a tod@s lo que nos dicen los demás, y para que reflexionemos sobre lo que hemos visto en clase, cómo los profesores podemos tener una influencia muy positiva sobre los niños, sobre su autoestima, y cómo los niños tienen unas capacidades que hay que ayudar a desarrollar, no coartarlas, todo es posible dentro de la escuela.

Su madre se habia marchado por la mañana temprano y los habia dejado al cuidado de Marina, una joven de dieciocho años a la que a veces contrataba por unas horas para hacerse cargo de ellos a cambio de unos pocos pesos.
Desde que el padre habia muerto, los tiempos eran demasiado duros como para arriesgar el trabajo faltando cada vez que la abuela se enfermaba o se ausentaba de la ciudad.
Cuando el novio de la jovencita llamo para invitarla a un paseo en su coche nuevo, Marina no dudo demasiado. Despues de todo los niños estaban durmiendo como cada tarde y no se despertarian hasta las cinco.
Apenas escucho la bocina cogió su bolso y descolgó el telefono. Tomó la precaución de cerrar la puerta del cuarto y se guardó la llave en el bolsillo. Ella no queria arriesgarse a que Pancho se despertara y bajara las escaleras para buscarla, porque despues de todo tenia solo seis años y en un descuido podia tropezar y lastimarse. Ademas, pensó, si eso sucediera, ¿como le explicaria a su madre que el niño no la habia encontrado?
Quizás fue un cortocircuito en el televisor encendido o alguna de las luces de la sala, o tal vez una chispa en el hogar de leña; el caso es que cuando las cortinas empezaron a arder el fuego rapidamente alcanzo la escalera de madera que conducia a los dormitorios.
La tos del bebé debido al humo que se filtraba por debajo de la puerta lo despertó. Sin pensar, Pancho salto de la cama y forcejeó con el picaporte para abrir la puerta pero no pudo.
De todos modos, si lo hubiera conseguido, el y su hermanito de meses hubieran sido devorados por las llamas en pocos minutos.
Pancho grito llamando a Marina, pero nadie contestó su llamada de auxilio. Asi que corrio al telefono que habia en el cuarto (el sabia como marcar el numero de su mama) pero no habia linea.
Pancho se dió cuenta que debia sacar a su hermanito de alli. Intento abrir la ventana que daba a la cornisa, pero era imposible para sus pequeñas manos destrabar el seguro y aunque lo hubiera conseguido aun debia soltar la malla de alambre que sus padres habian instalado como proteccion.
Cuando los bomberos terminaron de apagar el incendio, el tema de conversación de todos era el mismo:
"¿Como pudo ese niño tan pequeño romper el vidrio y luego el enrejado con el perchero?
¿Como pudo cargar al bebe en la mochila?
¿Como pudo caminar por la cornisa con semejante peso y bajar por el arbol?
¿Como pudo salvar su vida y la de su hermano?"
El viejo jefe de bomberos, hombre sabio y respetado les dio la respuesta:
-Panchito estaba solo... No tenia a nadie que le dijera que no iba a poder.

 

Comunidades de aprendizaje

De nuevo me sorprendo con lo que me estoy encontrando en los textos, teorías sobre cómo debería ser la escuela, escuchar al alumno, tener en cuenta sus afectos y sentimientos, considerarlos como un sistema, y siempre me acuerdo de mis amigas maestras de infantil, que están en continuo contacto con los padres.
En alguna clase he comentado que no entendía por qué no se sigue haciendo esto de mantener relaciones fluidas con los padres de los alumnos también en secundaria, precisamente, en la etapa adolescente que es donde los chic@s se alejan más de sus padres y donde la figura de un profesor, tutor puede ayudarlos mucho, a ell@s y a sus padres, que no entienden en muchos casos lo que está pasando. Ea, pues de nuevo ya está todo inventado, mirad lo que dice el Proyecto de Centro del CEIP de Fuengirola, que nos ha pasado Lola en Procesos y Contextos:


"Las compañeras de Educación Infantil frecuentan, a lo largo del curso, reuniones con las familias, manteniendo con ellas innumerables tratos no formales. Sin la pretensión de hacer del alumnado de primaria un infante perpetuo; creemos que la guía del magisterio y su papel modelador ha de seguir y reforzarse en determinadas etapas de primaria y secundaria. La tendencia a considerar que el alumnado realizará sus tareas y sus actos regido por el libre albedrío nos parece desacertada. La presencia de los adultos en sus vidas ha de ser siempre incisiva y relevante a fin de ir corrigiendo vicios y adoptando virtudes que hagan de él una mejor persona. Para la construcción de un pensamiento ético vigoroso se hace imprescindible el aprendizaje del mismo mediante la ayuda del adulto."


¿Quién está cambiando su visión negativa de la educación....? Estamos como siempre, el que quiera seguir viendo la botella medio vacía que lo haga, yo ya he comprobado en mis propias carnes que no me sirve de nada, el ver la vida de manera negativa no me sirve para crecer.

Otra escuela es necesaria, ya existe y es posible, de nosotros depende.

Eso es lo que pienso, y resulta que la frase se la he cogido a la gente de la red IRES, otra iniciativa estupenda para pensar y reflexionar, vaya tela con los profes... está todo inventado. No dejeis de leer sus 12 compromisos y el manifiesto no es verdad, donde hacen una crítica a lo que se dice en los medio de comunicación sobre la enseñanza en España.

No dejo de sorprenderme con todo lo que me encuentro por internet sobre educación, yo de momento me voy a las tres mil, al IES Antonio Dominguez Ortiz, que es donde me han tocado las prácticas y que es el que pedí de primera opción, ea, allí nos vamos¡¡¡ a ver si se me rompen unos cuantos de tópicos....

Otros métodos de enseñanza

Sólo para que sepais que hay otras cosas además de las oposiciones de secundaria, os cuento que hay dos métodos que conozco que se están practicando en en el Estado. Hay escuelas que los han puesto en práctica hace tiempo, aunque, casi siempre para infantil y primaria.

Son el Método Montessori y la Pedagogía Waldorf, que, aunque son diferentes, se basan ambos en tener en cuenta las potencialidades del niño y ayudarle a que las desarrolle. Algo así como más que profes se trata de ser facilitadores. En fin, son pedagogías bastante interesantes desde el punto de vista del desarrollo integral del alumno.

Ahí lo dejo para el que quiera profundizar más en el tema. No tengo una visión crítica de ellas porque no las conozco desde dentro.

Por último un centro que, entre otras cosas, se ocupa de esos casos de alumnos "descarriados", de los que el sistema (a no ser que uno esté en un instituto que pueda ocuparse de estos casos) no puede asumir, el La Fundación Tomillo, de nuevo otra experiencia interesante.

Que digo yo, para dar clase en algún centro con estas características ¿hay que irse fuera de Andalucía? nada más que he visto centros por Madrid y Cataluña.... seguiremos investigando.

¿Qué puedo hacer con mis alumnos?

He estado revisando el foro y leyendo los diarios de las sesiones para enterarme un poco más de lo que se ha hecho en la asignatura de Procesos y Contextos.
Uno de las que cosas que se proponían era leer el blog sobre educación de Anibal de la Torre. Hace unas propuestas muy interesantes sobre usar la wiki pedia no solo para buscar información sino para que los alumnos creen artículos, relacionen unos con otros, y consigan aportar conocimientos a este banco de conocimiento tan inmenso.


Lo más interesante ha sido leer los comentarios que le hacen otros profes, que en general se refieren a que los alumnos no tienen nivel como para poder completar o crear artículos de la wikipedia, porque les cuesta la misma vida redactar, están inmersos en la cultura del copiar y pegar.

Esto me hace pensar en los montones de artículos que me he leido estas navidades sobre cómo enseñar teniendo en cuenta a los alumnos y no desde la perspectiva del profe de como me enseñaron a mi, así es como enseño yo. En mi caso, recuerdo que con 20 años, cuando estuve por primera vez estudiando en Francia de Erasmus fue la primera vez que vi que los alumnos de otros países usaban internet y correo electrónico de manera regular. Al año siguiente, ya en cuarto de carrera, en una asignatura sobre climatología, la profe nos hizo hacer un trabajo sobre buscar las páginas de internet con información climática. Ese fue mi primer contacto serio con internet. ¡Cómo han cambiado las cosas¡

Uno de los profes que responde a Anibal de la Torre dice que está haciendo un proyecto sobre una wikipedia para estudiantes, con contenidos hechos por y para ellos, y otro le responde que este proyecto ya existe, se trata de la Scholarpedia., esto si que es interesante¡¡¡¡
Lo que está claro es que los alumnos de hoy están totalmente inmersos en un lenguaje de internet, tuentis, chats y móviles, y que nos parezca mejor o peor, o le sacamos partido a estos medios y somos listos y adaptamos lo que queremos que aprendan a su manera de expresarse o nos daremos chocazos contra un muro.


Un ejemplo: Navidades en familia, yo, como siempre, leyendome artículos sobre la didáctica del patrimonio, mi prima chica, nueve años, venga Lara, vamos a juagar a algo, esperaté Paula, que tengo que terminar esto, así cada media hora. Viene, se me sienta al lado, déjame al menos usar un poco el ordenador... y se mete en internet como Pedro por su casa y me la veo escribiendo: juegos de pinta uñas y ea, a pintarse las uñas de manera virtual... uf, ¡cómo han cambiado las cosas¡